Andrea Etulain manifestó que la nueva reglamentación de primaria presenta un cambio de paradigma

Además argumentó que es parte del nuevo paradigma que se está implementando en las escuelas.

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En dialogó con “Tandil Despierta”, la jefa distrital manifestó que este nuevo régimen legitima muchas prácticas que ya se venían realizando en las escuelas en un proceso que inició en el año 2007. Además destacó que este régimen académico será concordante con otros que ya se implementaron como fue el caso de la secundaria en el 2011 y con el reglamento de instituciones educativas que muchos de los aspectos y componentes ya estaban predeterminados.

“Se incorpora un instrumento nuevo que tiene que ver con el modo de comunicar a la familia las cuestiones relacionadas con la trayectoria educativa que es la libreta de trayectorias educativas. Esto tiene que ver también con el proceso de cambios y un nuevo paradigma, por eso estamos pasando con estos términos y se van modificando algunas cuestiones que tienen que ver con la calificación, evaluación y procesos de promoción”, adelantó Etulain.

 

Nueva reglamentación

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En lo que respecta en concreto a las implicancias que tendrá este nuevo régimen detalló que en cuanto a la nota conceptual y numérica, para los alumnos de primer a tercer año estarían aprobados con la nota conceptual de muy bueno y bueno y desaprobado con regular; mientras que en el caso de cuarto año en adelante, estaría desaprobado del 4 al 6 y aprobado de 7 a 10 como nota numérica.

Otra cuestión que explicitó es que se incorpora es la unidad pedagógica de primero y segundo año, lo que permite que los alumnos de primero no promueven a segundo sino que se da una continuidad ya que es la primera aproximación que tienen a los diseños curriculares y se necesita de todo un proceso de acompañamiento en ese período.

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En relación al sistema de promoción acompañada, remite a que los alumnos que no alcanzaron los progresos esperados, se reemplaza de alguna manera lo que era la compensación, la cual se realizaba en un período acotado de tiempo. Frente a esto, habría  un período de anticipación y profundización de la enseñanza que se inicia el último día que finaliza el año hasta el último día hábil de inicio del ciclo lectivo del año siguiente.

En el caso de adeudar una materia, podrían pasar al año siguiente con un trabajo que es un espacio formativo que se acuerda con el equipo escolar básico para que pueda alcanzar esos procesos esperados durante el año siguiente. Si no se logra, se lo evalúa y se mantienen en ese año.

 

Cambio de paradigma

 

En relación a todos estos cambios, Andrea Etulain remarcó que estas cosas que en realidad aparecían como falta de calidad educativa, en realidad se está trabajando en estrategias puntuales para generar lo necesario para que el alumno pueda de alguna manera demostrar mediante distintas alternativas los aprendizajes alcanzados.

“Hay un cambio de paradigma donde se entiende a la evaluación como un proceso y no como un producto donde se van analizando conjuntamente y atendiendo la singularidad de cada situación. No es cierto que a todos los docentes se los obliga a aprobar a todos los alumnos porque el docente debe justificar y argumentar el sistema de evaluación y calificación con la situación en que está cada alumno”, destacó.

Por otro lado, indicó que es un trabajo arduo y en equipo, que requiere de una planificación que la institución debe desarrollar reglamentariamente, ya que es un derecho donde se organiza una propuesta institucional de evaluación de acuerdo al contexto y las características puntuales de cada institución.

“Se está pensando permanentemente en la accesibilidad, revisar esos tiempos predeterminados y tratar de generar los espacios necesarios para brindar las posibilidades porque sabemos que no todos aprenden de la misma manera ni al mismo tiempo”, remarcó. Así como también aclaró que no desaparece el desaprobado, por lo tanto esa nota numérica no está reemplazando el 1, 2 y 3 sino que está dando cuenta que el alumno no alcanzó los progresos esperados y por lo tanto no promociona. “Esto tiene que ver con este paradigma de que el alumno tenga mayor autoestima, revisar todo desde lo que puede hacer, generarle mejores condiciones evitando ciertas estigmatizaciones”, agregó.

 

Capacitaciones

 

En cuanto a las dificultades en distintas áreas de la escuela, la jefa distrital manifestó que algunas requieren de mayor apoyo y dificultad y esto también se les representa en la escuela secundaria. Sin embargo argumentó que es importante la incorporación de recursos tanto humanos como materiales que se produjo en los últimos años y que las escuelas cuentan con mucho equipamiento.

Además, añadió que en este momento una cuestión importante en la que se está trabajando es la capacitación docente que se está llevando a cabo en las áreas que los alumnos tienen mayor dificultad, para que el docente tenga herramientas para poder desarrollar y trabajar con su grupo de alumnos. En el caso de la primaria, se están desarrollando capacitaciones en servicio, gratuitas y con puntaje en matemática y ciencias naturales.

“La semana pasada se desarrolló en Tandil el Programa Nacional de Formación Permanente, que es obligatorio, en servicio, para todo el nivel inicial, para todas las escuelas primarias de jornada completa y para las escuelas técnicas y agrarias. En este período se trabajó en gestión institucional y se avanza, en el caso de primaria, sobre el abordaje del régimen académico, la implementación y otras problemáticas que van surgiendo”, concluyó Andrea Etulain.