Tandil es sede del 2° Congreso de Educación “La educación construye futuro” organizado por Carbap

El predio de la Sociedad Rural de Tandil es escenario este miércoles 29 de abril del Segundo Congreso de Educación “La educación construye futuro”, una propuesta impulsada por la Confederación de Asociaciones Rurales de Buenos Aires y La Pampa (Carbap). El evento reunió a docentes, directivos, estudiantes, referentes institucionales y actores de la comunidad local con el objetivo de reflexionar sobre los desafíos educativos actuales y proyectar nuevas herramientas para el futuro.

En esta segunda edición, la propuesta pone el foco en una mirada “esperanzadora y propositiva” de la formación, con el propósito de que quienes asistan al evento se retiren inspirados y convencidos de la importancia de invertir en eduación como herramienta de transformación social.

La jornada comenzó alrededor de las 9 con la presentación del Congreso, la explicación de las pautas del día y la entonación de las estrofas del himno nacional. Luego tomó la palabra el profesor y educador Luis Vedoya, quien informó acerca de los distintos paneles que forman parte del cronograma del evento.

Cabe destacar que el Congreso fue declarado de Interés Educativo por la Dirección General de Cultura y Educación de la provincia de Buenos Aires, organismo que además contempló la justificación de inasistencias para las y los docentes bonaerenses que participaron del encuentro. También recibió la declaración de Interés Educativo por parte del Ministerio de Educación de La Pampa y de Interés Municipal por parte del Municipio de Tandil.

Desde la Comisión de Educación de Carbap destacaron que la iniciativa se enmarca en un trabajo sostenido que la entidad viene desarrollando para colaborar con la mejora educativa en su área de influencia. Se trata de una estrategia vinculada al desarrollo local, el arraigo rural y la articulación con instituciones públicas, privadas y organizaciones de la sociedad civil.

Miradas sobre políticas educativas y desafíos del sistema

Uno de los momentos más destacados de la jornada fue el primer panel, titulado “Logros y aprendizajes”, del que participaron la ministra de Educación de la provincia de La Pampa, Marcela Feuerschvenger, y la ministra de Educación de la provincia de Buenos Aires, Flavia Terigi. Durante el intercambio, ambas funcionarias abordaron una de las interrogantes centrales del Congreso: para qué y por qué sirve la educación.

En su intervención, Terigi puso el foco en la complejidad del sistema bonaerense y los desafíos de gestión. “No hay modo de que una provincia de estas dimensiones se pueda gobernar con una única estrategia”, afirmó, destacando como uno de los principales logros “la construcción de un sistema de gobernanza” para atender realidades diversas.

Asimismo, hizo referencia al contexto en el que se inició la actual gestión. “Este gobierno empezó meses antes de la pandemia, una experiencia de enorme impacto sobre la que todavía no hemos hablado lo suficiente”, señaló, al tiempo que recordó la fuerte preocupación inicial por el estado de la infraestructura escolar. En relación con las políticas educativas, subrayó un cambio de enfoque clave.

Otro de los ejes centrales fue el uso de la información para la toma de decisiones. “Pensamos la información como algo que tienen que tener las escuelas para planificar sus propias acciones. No es información solo para que la sociedad mire a las escuelas, sino para que las escuelas se miren a sí mismas”, sostuvo.

En esa línea, destacó el desarrollo de herramientas que permiten analizar datos de manera situada: “Hoy podemos analizar, escuela por escuela, la asistencia y relacionarla con los aprendizajes para definir intervenciones concretas”. También remarcó el impacto de la tecnología en el sistema educativo. "Uno de los saldos positivos de la pandemia es la incorporación de tecnologías y el manejo de datos para la planificación”, aseguró.

Sobre la evaluación educativa, indicó que “23 de las 24 jurisdicciones del país desarrollaron sistemas propios de evaluación porque los operativos nacionales no tienen suficiente sensibilidad local”, lo que permite, por ejemplo, “identificar escuela por escuela a los estudiantes que inician la secundaria sin la autonomía de lectura y escritura necesaria”.

En cuanto a la orientación de las políticas públicas, Terigi fue enfática: “La educación ha sido y es una prioridad en la política de gobierno, una cuestión que se ha derramado sobre los municipios”.

Su exposición hizo referencia al crecimiento de la educación técnica, destacando tanto el aumento de la matrícula como la mayor participación femenina. “Hoy las mujeres representan el 45% de la matrícula en educación técnica”, sentenció Terigi, asegurando que “que más chicas estudien educación técnica es una gran noticia”.

En ese mismo eje, la ministra aportó una mirada más amplia sobre las tensiones que atraviesan al sistema educativo. “La educación siempre fue un proyecto objeto de valoraciones y expectativas muy contradictorias”, declaró. “Le pedimos que prepare para la vida, pero también que alivie tensiones. Solicitamos que respete las individualidades, pero al mismo tiempo que cumpla metas comunes”, ejemplificó. Desde esa perspectiva, planteó la necesidad de revisar los criterios con los que se evalúa el trabajo escolar: “Hay que ver desde qué perspectiva valorativa se está mirando lo que la escuela realiza”.

Finalmente, advirtió sobre un escenario desafiante para el sostenimiento de la educación técnica. “Las provincias vamos a estar en dificultades para el financiamiento de la educación técnico profesional por la interrupción del fondo específico”, afirmó. “No estamos viviendo un buen momento desde el punto de vista de la educación técnica”, concluyó.

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